Haloween

Toda a bruxa que seja bruxa tem uma abóbora...
...e uma aranha, pois é... eu sou a aranhinha que vim contar a história da minha amiga bruxa que só queria ser fada.
...a minha amiga fez uma poção, queria ser fada, mas não acertava com as palavras mágicas, os meninos ajudaram.., abracadabra, pós de perlimpimpim.., mas as palavras mágicas que conseguiram transformar a minha amiga foram simplesmente POR FAVOR.Vestidos de bruxos e bruxas com um candeeiro de abóbora em cima da mesa, até o almoço correu melhor.
A brincar, a brincar aprendemos, e partilhamos o que sabemos.
-Professora diz-se á, á loween porque tem um á, á. (Pedro)
-O dia das bruxas tem abóboras, vassouras, aranhas, lagartixas, para elas comerem e um caldeirão, e as poções mágicas, e tem uma folha e uma pena para escreverem as receitas, estão todas vestidas de preto, e tem assim uma coisa para porem a pena para depois escreverem, (...um tinteiro?) sim um tintor, eu também tenho um lá em casa, põem-se a folha e depois saem as letras. (Martim)
-Tem fantasmas e bruxas e as abóboras são para acender luz quando estão ás escuras e serve para as pessoas irem onde apetece, disfarçadas de bruxas ou fantasmas. (Leticia)
-É uma coisa que tudo é enfeitado, com fantasmas e bruxas, existem abóboras verdadeiras com luzes nas casas e algumas abóboras, lá na minha televisão da cozinha, à abóboras que têm luzes que mudam de cor. (Pedro)
- As bruxas comem carne, varrem com as suas vassouras, comem lagostins, camaleões, abóboras pequenas e grandes, e estão vestidas de preto. (Lília)
-É uma coisa que é as abóboras, pequenas ou grandes, as grandes são para fazer o caldeirão, as pequenas são para as luzes. Existem fantasmas, bruxas e aranhas, e existem vassouras que servem para voar e fazer magia. (Afonso)

E para finalizar... doçura ou travessura.

Pastas

Os nossos pais tem sido muito criativos.
As capas para guardar os nossos trabalhos, feitas de caixas de cartão estão muito bonitas
A caixa do meu bolo de anos transformou-se numa mala muito bonita.

Fomos á biblioteca ouvir uma histórias, o que gostamos mais foi o livro"Tudo ao Contrário"
Continuamos a fazer os trabalhos para identificar os cabides.
Brincamos/Jogamos

Estamos a fazer um comboio com uns bonecos para identificar os nossos cabides.
Fizemos o mar de Palavras.Ouvimos e exploramos a história "O Ratinho Medroso", falamos de alimentos que podemos comer mas não muitas vezes.
Alguns meninos pintaram e outros brincaram nos fantoches.

Arvore Magica

A nossa árvore ficou linda, cheira a limão e a laranja.
Primeiro pintamos o tronco e os ramos.
Depois colamos folhas de laranjeira...
...de um lado da árvore...
...do outro lado colamos folhas de limoeiro....
...colamos cascas de limão e de laranja e depois pintamos os pés das frutas e folhas.

Estivemos a falar da nossa visita à horta:
-Vimos uma árvore que tinha limões e laranjas. (Leticia)
-Vimos romãs, feijões, limão e laranja, e vimos a árvore encharcada (enxertada) que a professora contou, a história era assim, as árvores namoravam uma com a outra o senhor fez um buraquinho numa das árvores e juntou as duas, elas juntaram-se e namoraram para sempre, depois nasceram bebés limões e bebés laranjas. (Mariana)
-Vimos tomates, alface, folhas verdes nas árvores e vimos aquela árvore que era da rainha e dava romãs. (Afonso)
-Vimos aquela árvore que pensávamos que era abóbora,mas não era, subiu para cima do pessegueiro e era um chuchu. (Martim)
-Vimos galinhas que dão ovos para a gente comer, tem casca e dentro tem um pinto. (Miguel)
-Encontramos folhas, galos e depois encontramos uma árvore e outra árvore com folhas altas e depois nas outras as folhas caíram e pimba. (Afonso Dinis)
-Vimos lamãos, vimos cócós. (Guilherme)
-Apanhamos folhas verdadeiras. (Gabriel)
-Encontramos pimentões, cebolas, alface e sementes, quero dizes feijões e nabiças. (Pedro)
-Vimos limão, pimentões e sementes. (Lilia)
- Vimos folhas, tomates e batatas. (Tatiana)

Hoje o chefe foi o Guilherme, ainda não tem três anos,.. mas quer ser crescido... quer fazer tudo sozinho e não quer ajuda de ninguém foi um pequeno grande chefe.
Depois de fazermos yoga, o Pedro suspirou e disse:
-Quem me dera saber o que está por dentro do sol.
(...quando fores cientista vais estudar muito e vais tentar descobrir, o dialogo começou entre alguns meninos...)
-Se abrirmos o sol caí lava. ( Mariana)
-Mas o sol é fogo. (Martim)
-Ó professora achas que o sol podia cair na terra?
-Fazia lava e destruía o nosso planeta. (Afonso)
(...pensa bem, achas que podia?...O sol é maior ou mais pequeno que a terra?....)
-Maior (Pedro)
(..Fomos buscar o sistema solar..)
-Ó professora o sol ficava encolhido caia na terra e a água apagava o fogo.
-Caiam todos os os planetas e faziam um meteorito. (Afonso)
-Pois é, mas... e queimava a lua. (Pedro)
(...quando fores grande e estudares muito vais descobrir essas resposta...)

Nem todos nos portamos bem, porque há meninos que estão sempre distraídos e a distrair os outros.

Quadros com Massas e Leguminosas

Terminamos os nossos quadros, os mais pequenos rasgaram papel de lustro e colaram na folha.

Ouvimos uma poesia que falava do outono e de um dragão.
Fizemos um jogo de movimento com regras "Na terra do nunca, nunca por nunca ser..."
Pintamos, brincamos nas áreas do jogo, do faz de conta e estivemos na biblioteca, desde que foi modificada esta área é muito procurada.
Portamos-nos todos bem, recebemos bolas e estrelas brilhantes.

Sequências

Os meninos mais velhos iniciar um quadro com frutos, o cesto foi feito com sequências de cores amarelo, verde e vermelho, para alguns foi muito difícil.
Fomos passear á horta da D. Nélia

Flutuar

Brincar, jogar e imaginar contribui para o nosso desenvolvimento.
As galinhas são animais que fazem parte da nossa alimentação, não falam mas cacarejam é uma forma das muitas formas de expressão.
Aqui está um galo a cacarejar para a galinha... e a dizer-lhe o quanto gosta dela.
Continuamos a explorar legumes e verduras.
-Legumes é uma coisa que faz bem ao coração e aos intestinos. (Pedro)
Vimos os frutos e as verduras que conseguem flutuar.
-Flutuar é os alimentos a andarem em cima de água, em vez de dizer boiar dizemos flutuar. (Martim
-Flutuaram todos menos o kiwi. (Leticia)
Depois da brincadeira chegou a hora da paparoca, sim porque para termos uma barriguinha saudável temos de comer vitaminas.
-Temos de comer tomate, esparguete,arroz, carne e sopa. (Leonardo)
-A Roda dos Alimentos é um círculo, tem iogurtes, peixe, verduras, ovo, fruta mais água, divididos em grupos. (Mariana)
-A roda tem uma coisa que faz bem ao colesterol, é uma coisa que é um iogurte que faz bem para o cocó sair. (Afonso)

O senhor agente Duarte veio á nossa escola falar dos cuidados de segurança que os meninos devem ter quando andam na rua, quando brincam á bola, quando andam de carro ou de mota e falou também dos meninos que se portam mal na sala.
-Também temos de usar sinto de segurança, porque os carros quando tropeçam nas pedras nós podemos aleijar. (Gabriel)

Peixes Nossos Amigos

O Guilherme e o Afonso são irmãos e trouxeram para a nossa sala um aquário, o Gabriel trouxe dois peixinhos, cor de laranja.
Falamos de peixes e preparar-lhes a nova casa.
Colocamos quatro jarros de agua no aquário.
... depois o Gabriel colocou os peixes no aquário...
e deu- lhe comer, como ele não sabia a quantidade que devia dar o Afonso ensinou-lhe como devia fazer.
-Primeiro põe um bocadinho na tampa depois tiras a chaminé da casa e pois lá para dentro. (Afonso)
Colocamos o aquário junto da biblioteca porque os peixinhos precisão de silêncio.
...Continuámos a brincar com frutas...
...fizemos desenhos de frutas...

... copiamos e escrevemos os nomes, maçã, laranja, uvas, pêra.

Fizemos o mar de palavras hoje com várias letras, para escolhermos o nome para os peixinhos, no quadro a educadora escreveu os nomes que os meninos iam dizendo a letra M foi a que ganhou porque apareceram muitos nomes com essa letra.

Começamos a trabalhar rimas, os meninos do ano passado ainda se lembravam das rimas que aprenderam.
Como estamos a falar de alimentação e frutos aprendemos a rima da "Pipa"
O dia esteve calmo e portamos-nos todos bem.

Barriguinha saudavel

Falamos do powerpoint que vimos ontem e fizemos uma roda dos alimento, com alimentos verdadeiros.
Cada menino escolheu um alimento.
Depois fizemos conjuntos de alimentos, frutos,
legumes, hidratos de carbono, leguminosas, proteínas...
... e lacticínios.
Depois fizemos pintura com carimbos feitos de legumes, legumes com as cores do outono,
as frutas carimbadas foram a laranja ( laranja), a pêra (amarelo acastanhado), o morango (vermelho) e as folhas dos frutos (verde).

Fizemos o mar de palavras com a letra A as palavras tinham de ser nome de alimentos.

Dia Mundial da Alimentação

Para falarmos sobre o dia mundial da Alimentação a educadora levou para a sala um cesto com frutas e verduras.
Para termos uma barriguinha saudável é necessário comer:
-Alface e pêra, (Lilia) maçã e couve, (Martim), couve e banana, (Guilherme), pêra, (Miguel), pêssego e alface, (Gabriel), laranja (Mariana), salada e sopa, (Lucas), carne e tomate, (Ana), laranja e pêra, (Margarida), banana, (Rafael), morangos e mel, (Leticia), alface e pêra, (Leonardo), cebola e esparguete, (Tatiana), peixe e leite, (Afonso).

Dançamos, e vimos um powerpoint "A senhora Roda",que fala dos alimentos da sua importância e como se distribuem na roda dos alimentos.
Hoje portamos-nos muito bem.

A dificuldade que a maior parte das crianças tem em comer a sopa e as verdura serve como ponto de partida para pormos em prática um pequeno projecto "Barriguinha saudável" que vamos desenvolver na nossa sala a partir de hoje.

Mau comportamento infantil

Lidar com situações de mau comportamento verbal e não verbal dentro da sala e em grupo, é sempre muito difícil.

Todos sabemos que existe um desses casos dentro da sala e não tem sido muito fácil lidar com esta situação.

O comportamento desafiador opositor que a criança apresenta e que provavelmente, só pretende chamar a atenção sobre si, não passam dos modelos que lhe tem sido transmitidos.

Não podemos esquecer nunca que os adultos são os modelos das crianças principalmente nos primeiros anos de vida, por isso é necessário que os pais saibam equilibrar a quantidade de afectos com os limites de conduta, para que a criança cresça de forma saudável e equilibrada.

Penso e quero acreditar que nesta idade não existem “casos perdidos” e todos juntos vamos conseguir ultrapassar esta situação que tanto me inquieta.

A criança tem de aprender a conhecer os limites e o modo como funciona o mundo, sentir que é aceite e amado por todos.

O grupo tem tido um comportamento exemplar de Crianças Adultas perante as diferentes situações, ouvindo os conselhos da educadora e agindo em conformidade.

Tamanhos

Ontem quinta feira estivemos a fazer uma actividade que todos os meninos gostam.
Descobrir quem é o mais alto e o mais baixo da sala, a actividade não correu muito bem porque um dos meninos resolveu desestabilizar a sala e o nosso poder de concentração e a educadora achou por bem interromper a actividade, porque ninguém estava a beneficiar com a situação e não continuamos.



Hoje iniciamos novamente a actividade de descobrir quem é o mais alto da sala e o mais baixo.

O mais alto é o Afonso mas não é o menino mais velho, o mais baixo é o Afonso Dinis mas não é o mais novo.
-Ser mais alto não é ser mais velho. (Pedro)
- E mais baixo não é o mais pequeno. (Afonso)
Recortámos tiras de cartolina e desenhamos o nosso corpo.
para fazermos um quadro com os tamanhos.
Brincamos/jogamos e fizemos fantoches.
Fizemos yoga e alguns meninos falaram do que pensaram durante este momento de silêncio:
-Pensei que estava a fazer exame e estava a estudar um livro do corpo humano para saber o que está dentro das pessoas, veias pulmões, estômago, cérebro, rins, bexiga. (Pedro)
-Pensei que estava num planeta sem pessoas, porque as pessoas estavam num avião para irem para o espaço para ver os planetas, Júpiter Saturno, Úrano, Mercúrio, Terra. (Afonso)

O ambiente esteve um bocadinho mais calmo, o menino que quer ser mau, hoje ainda continuou a testar a educadora para conseguir o que quer..., mas como a educadora nunca desiste de um menino e quando diz não é porque é mesmo não.., ele tem que se cansar e desistir dos comportamentos verbais e não verbais inadequados, e tem de interiorizar que na sala temos todos que ser amigos e quem mandam são os adultos e só depois as crianças desde que tenham comportamentos assertivos.

Estamos todos desejosos educadora e crianças (principalmente as que que vieram do ano anterior, pelos comentários que fazem) que o ambiente da sala estabilize que deixem de entrar novas crianças constantemente, que o nosso amigo acalme o comportamento desafiador opositor que mantém, para que juntos e em grupo possamos partir para trabalhos e temas desafiadores do agrado dos miúdos e a que já estavam habituados.